The Roles of Scientific and Non-Scientific Types of Knowledge in the Improvement of Practice.

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Autor/in	Yeatman, Anna
Titel	The Roles of Scientific and Non-Scientific Types of Knowledge in the Improvement of Practice.
Quelle	In: Australian Journal of Education, 40 (1996) 3, S.284-301Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0004-9441
Schlagwörter	Stellungnahme; Action Research; Cognitive Processes; Educational Improvement; Educational Practices; Higher Education; Research and Development; Teacher Education; Teacher Educators; Teachers; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Projektforschung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Bildungspraxis; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Forschung und Entwicklung; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Teacher education; Education; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Discusses the conflicting roles of practitioners and academics in the improvement of teaching practice, focusing on the need for closer relations between teachers and teacher educators and the effectiveness of action research in bridging the gap. Also discusses the role of the practitioner and ordinary knowledge in the improvement of teaching practice. (MDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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