Professional Development: Practice as Text, Reflection, and Self as Locus.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Butler, Jim
Titel	Professional Development: Practice as Text, Reflection, and Self as Locus.
Quelle	In: Australian Journal of Education, 40 (1996) 3, S.265-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0004-9441
Schlagwörter	Competence; Educational Practices; Elementary Secondary Education; Higher Education; Individual Development; Models; Performance Factors; Professional Development; Reflective Teaching; Self Actualization; Teacher Education; Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kompetenz; Bildungspraxis; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Individuelle Entwicklung; Analogiemodell; Leistungsindikator; Self actualisation; Selbstverwirklichung; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrer; Lehrerin; Lehrende
Abstract	Presents an analysis of the personal and professional development of teachers, focusing on the factors involved in reflective teaching. Outlines a five-stage model of performance development within the learning organization that moves from novice to advanced beginner, competent, proficient, and expert. (MDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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