From a Product to a Process Approach in Science Teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fraser, Bill
Titel	From a Product to a Process Approach in Science Teaching.
Quelle	In: Aspects of Educational and Training Technology Series, 25 (1992), S.236-40Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1350-1933
Schlagwörter	Basic Skills; Course Descriptions; Educational Change; Educational Cooperation; Foreign Countries; High Schools; Process Education; Relevance (Education); Science Curriculum; Science Instruction; South Africa + Suchen Sie Ihr Suchwort? Basic skill; Grundfertigkeit; Kursstrukturplan; Bildungsreform; Education; cooperation; Kooperation; Ausland; High school; Oberschule; Relevance; Relevanz; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Südafrika; Süd-Afrika; Republik Südafrika; Südafrikanische Republik
Abstract	Reviews changing high school science curricula in South Africa, outlining two recent movements: aiming syllabi at the 85% of students who do not graduate in the sciences, and teaching basic knowledge and skills rather than specific and narrow job skills that easily become obsolete. Suggests that closer cooperation between curriculum planners, employers, and academics would assure relevant curricula. (PEN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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