Responding to Audience: Using Rubrics to Teach and Assess Writing.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wyngaard, Sandra; Gehrke, Rachel
Titel	Responding to Audience: Using Rubrics to Teach and Assess Writing.
Quelle	In: English Journal, 85 (1996) 6, S.67-70Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8274
Schlagwörter	Stellungnahme; Audience Awareness; Autobiographies; Peer Evaluation; Personal Narratives; Reading Skills; Scoring Rubrics; Secondary Education; Writing (Composition); Writing Evaluation; Writing Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Autobiography; Autobiografie; Autobiographie; Erlebniserzählung; Reading skill; Lesefertigkeit; Scoring formulas; Auswertungsbogen; Sekundarbereich; Schreibübung; Schreibunterricht
Abstract	Puts forth a plan for raising student consciousness about audience through peer evaluation sessions. Targets three areas of effective autobiographical writing: an engaging opening; focus; and showing, not telling. Discusses grading rubrics for these categories appropriate for student readers. (TB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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