The Defining Attributes of "Skill" and "Skilled Performance": Some Implications for Training, Learning and Program Development.

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Autor/in	Cornford, Ian R.
Titel	The Defining Attributes of "Skill" and "Skilled Performance": Some Implications for Training, Learning and Program Development.
Quelle	In: Australian and New Zealand Journal of Vocational Education Research, 4 (1996) 2, S.1-25Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1039-4001
Schlagwörter	Stellungnahme; Definitions; Job Performance; Job Skills; Learning Processes; Schemata (Cognition); Skill Development; Vocational Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Begriffsbestimmung; Work performance; Arbeitsleistung; Produktive Fertigkeit; Learning process; Lernprozess; Cognition; Schema; Kognition; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Ausbildung; Berufsbildung
Abstract	Nine defining attributes of skill and skilled performance are as follows: skill is learned; content and contextual knowledge is important; skilled performance is goal directed and requires motivation; schemata are prerequisites; relevant problem solving is involved; skill involves relative judgments with individual performance differences; standards of excellence are integral; skill involves comparable replication; and attaining high skill levels requires considerable time. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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