Structural Limits on Verb Mapping: The Role of Analogy in Children's Interpretations of Sentences.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fisher, Cynthia
Titel	Structural Limits on Verb Mapping: The Role of Analogy in Children's Interpretations of Sentences.
Quelle	In: Cognitive Psychology, 31 (1996) 1, S.41-81Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-0285
Schlagwörter	Cognitive Development; Concept Formation; Interpretive Skills; Preschool Children; Preschool Education; Sentence Structure; Syntax; Verbs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Concept learning; Begriffsbildung; Interpretationsmethode; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Satzbau; Satzstruktur
Abstract	Results of 3 sentence-interpretation experiments involving 180 preschoolers suggest that very little explicit syntactic knowledge is needed to give children some structural clues to verb meaning. Sentence structure appears to have a meaning of its own that can be applied by analogy to the child's conceptual representation. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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