Early Childhood Science Education; Acknowledging and Valuing Differing Cultural Understandings.

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Autor/in	Fleer, Marilyn
Titel	Early Childhood Science Education; Acknowledging and Valuing Differing Cultural Understandings.
Quelle	In: Australian Journal of Early Childhood, 21 (1996) 3, S.11-15Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0312-5033
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Style; Cultural Background; Cultural Context; Cultural Differences; Cultural Pluralism; Curriculum Development; Early Childhood Education; Foreign Countries; Multicultural Education; Science Education; Sciences; Western Civilization; Australia; New Zealand + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive styles; Kognitiver Stil; Kultureller Unterschied; Kulturpluralismus; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Ausland; Multikulturelle Erziehung; Naturwissenschaftliche Bildung; Science; Wissenschaft; Australien; Neuseeland
Abstract	Discusses the need for early childhood professionals to depart from a narrow framing of early childhood science experiences based on Western perspectives and to seek out a spectrum of cultural views that influence children's scientific thinking. Describes differences between Western and Aboriginal science and promotes broadened understandings of ways of constructing science experiences for children. (BGC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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