Individuals with Mild Mental Retardation: Postsecondary Outcomes and Implications for Educational Policy.

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Autor/inn/en	Patton, James R.; und weitere
Titel	Individuals with Mild Mental Retardation: Postsecondary Outcomes and Implications for Educational Policy.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 31 (1996) 2, S.75-85Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1079-3917
Schlagwörter	Stellungnahme; Daily Living Skills; Education Work Relationship; Educational Policy; Employment; Independent Living; Mild Mental Retardation; Outcomes of Education; Personal Autonomy; Program Development; Secondary Education; Skill Development; Social Integration; Student Educational Objectives; Student Needs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Alltagsfertigkeit; Politics of education; Bildungspolitik; Dienstverhältnis; Selbstverantwortung; Lernleistung; Schulerfolg; Individuelle Autonomie; Programmplanung; Sekundarbereich; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Soziale Integration
Abstract	This article analyzes educational policy for students with mild mental retardation in terms of four important outcomes: (1) successful employment; (2) development of independence; (3) the acquisition of life skills; and (4) successful involvement within the school and community. Inhibitors of successful outcomes are identified, and federal and state/local policy implications are discussed. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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