Activators and Impediments to Learner Centered Schools.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Astuto, Terry A.; Clark, David L.
Titel	Activators and Impediments to Learner Centered Schools.
Quelle	In: Theory into Practice, 34 (1995) 4, S.243-49Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-5841
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Standards; Educational Objectives; Educational Policy; Elementary Secondary Education; Equal Education; Learner Controlled Instruction; Politics of Education; Public Education; Public Schools; Resistance to Change; Student Centered Curriculum; Student Role; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Politics of education; Bildungspolitik; Educational policy; Öffentliche Erziehung; Public school; Öffentliche Schule; Lehrerrolle
Abstract	Identifies and comments on the educational assumptions, policies, and practices that are in harmony with learner- centered schools (processes and purposes of schooling, people in schools, and structure of schools), noting those that serve as repressors to achieving such schools (meritocracy and instrumentality, competition and standards, repressive policy directions, and bureaucracy). (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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