Joint Preprimary/Child Care Experience: A Challenge for Early Childhood Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Butterworth, Dawn
Titel	Joint Preprimary/Child Care Experience: A Challenge for Early Childhood Education.
Quelle	In: Australian Journal of Early Childhood, 21 (1996) 1, S.32-36Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0312-5033
Schlagwörter	Attendance; Child Behavior; Childhood Needs; Day Care; Day Care Effects; Developmentally Appropriate Practices; Early Childhood Education; Foreign Countries; Kindergarten; Kindergarten Children; Preschool Children; Preschool Education; School Readiness; Social Behavior; Social Development; Student Behavior; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Anwesenheit; Childhood; needs; Kindheit; Bedürfnis; Tagespflege; Entwicklungsbezogene Bildung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Ausland; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Readiness for school; School ability; Schulreife; Social behaviour; Soziales Verhalten; Soziale Entwicklung; Student behaviour; Schülerverhalten; Australien
Abstract	Examined the effect of child care attendance on young children's social development, in particular the real or perceived difference in behavior of young children coming from long-day care to attend sessions in kindergartens compared with children coming directly from home. Found no significant differences between the two groups. Offers recommendations to meet developmental needs of young children. (TM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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