Paragraphing, Reader, and Task Effects on Discourse Comprehension.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Goldman, Susan R.; und weitere
Titel	Paragraphing, Reader, and Task Effects on Discourse Comprehension.
Quelle	In: Discourse Processes, 20 (1995) 3, S.273-305Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0163-853X
Schlagwörter	Higher Education; Paragraphs; Reader Text Relationship; Reading Comprehension; Reading Research; Recall (Psychology); Text Structure + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Leseverstehen; Leseforschung; Abberufung; Textstruktur
Abstract	Looks at the role of paragraphing on the identification of and memory for main ideas as compared to elaborative information in expository passages. Finds that paragraph manipulation had a greater effect on the differentiation of main ideas and elaborations when passage content was less familiar. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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