The Effect of Variations in Text Summarization Opportunities on Test Performance.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Foos, Paul W.
Titel	The Effect of Variations in Text Summarization Opportunities on Test Performance.
Quelle	In: Journal of Experimental Education, 63 (1995) 2, S.89-95Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0973
Schlagwörter	College Students; Higher Education; Multiple Choice Tests; Recall (Psychology); Recognition (Psychology); Study; Test Results; Time Factors (Learning); Time on Task + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Multiple choice examinations; Multiple-choice tests, Multiple-choice examinations; Multiple-Choice-Verfahren; Abberufung; Recognition; Wiedererkennen; Studies; Studium; Zeitaufwand
Abstract	Performances of 75 college students, matched for total study time, who wrote 1, 2, or no summaries while studying a text for recall were compared. Results support the hypothesis that less frequent summarizing (only 1) produces better performance. The effect can be obtained for recognition as well as recall. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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