Concreteness Effects in Text Recall: Dual Coding or Context Availability?

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Autor/inn/en	Sadoski, Mark; und weitere
Titel	Concreteness Effects in Text Recall: Dual Coding or Context Availability?
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 30 (1995) 2, S.278-88Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0553
Schlagwörter	Higher Education; Reader Text Relationship; Reading Comprehension; Reading Research; Reading Skills; Recall (Psychology); Text Structure + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Leseverstehen; Leseforschung; Reading skill; Lesefertigkeit; Abberufung; Textstruktur
Abstract	Extends an earlier study by using different materials, ratings for familiarity, and more stringent experimental controls. Finds concreteness effects in two experiments using undergraduate students. Suggests that familiarity and concreteness contribute separately to recall. Supports a dual coding theory. Discusses implications for text design. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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