The Role of Context in Student-Constructed Questions.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Menon, Ramakrishnan
Titel	The Role of Context in Student-Constructed Questions.
Quelle	In: Focus on Learning Problems in Mathematics, 17 (1995) 1, S.25-33Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0272-8893
Schlagwörter	Context Effect; Decimal Fractions; Elementary School Students; Grade 5; Grade 6; Intermediate Grades; Mathematics Education; Questioning Techniques; Student Developed Materials; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Dezimalbruch; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Mittelstufe; Mathematische Bildung; Befragungstechnik; Fragetechnik; Textaufgabe
Abstract	Analysis of student constructed questions about common and decimal fractions of (n=27) students in grades five and six revealed that students seemed to construct experience- and interest-based questions rather than textbook-type word problems which tended to be multistep problems. (12 references) (MKR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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