Effects of Different Instructional Approaches on Young Children's Achievement and Motivation.

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Autor/inn/en	Stipek, Deborah; und weitere
Titel	Effects of Different Instructional Approaches on Young Children's Achievement and Motivation.
Quelle	In: Child Development, 66 (1995) 1, S.209-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Academic Achievement; Academic Education; Classroom Environment; Comparative Analysis; Dependency (Personality); Didacticism; Early Childhood Education; Kindergarten Children; Preschool Children; Self Concept; Student Attitudes; Student Centered Curriculum; Student Motivation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Akademische Bildung; Klassenklima; Unterrichtsklima; Didaktisierung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Selbstkonzept; Schülerverhalten; Schulische Motivation; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Compared attitudes of children in child-centered preschools and kindergartens with those of children in didactic, highly academic programs in terms achievement and motivation. Compared to children in child-centered programs, children in didactic programs rated their abilities significantly lower, had lower expectations for success on academic tasks, and showed more dependency on adults for permission and approval. (MDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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