Becoming a Reflective Teacher: The Role of Stimulated Recall.

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Autor/inn/en	Wear, Stella Brown; Harris, Jimmy Carl
Titel	Becoming a Reflective Teacher: The Role of Stimulated Recall.
Quelle	In: Action in Teacher Education, 16 (1994) 2, S.45-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-6620
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Higher Education; Lesson Plans; Memory; Preservice Teacher Education; Recall (Psychology); Reflective Teaching; Stimulation; Student Teachers; Student Teaching; Teaching Experience + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lesson planning; Unterrichtsplanung; Gedächtnis; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Abberufung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Teaching practice; Unterrichtspraxis
Abstract	Recall of teaching events from a lesson is an important part of reflectivity for preservice teachers. Researchers examined questions about the differences between unaided and aided recall of deviations from planned lessons. Results indicated student teachers recalled less than half their deviations and were prone to forgetting student-initiated deviations. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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