Inclusion as a Philosophy Which Leads to Loss of Vision: A Response to Rainforth's Philosophy versus Student Need?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hilton, Alan; Smith, Tom E. C.
Titel	Inclusion as a Philosophy Which Leads to Loss of Vision: A Response to Rainforth's Philosophy versus Student Need?
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 29 (1994) 4, S.253-55Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1079-3917
Schlagwörter	Stellungnahme; Decision Making; Educational Needs; Educational Philosophy; Inclusive Schools; Mental Retardation; Opinions; Program Development; Research and Development; Student Placement; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Decision-making; Entscheidungsfindung; Educational need; Bildungsbedarf; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Inclusive school; Integrative Schule; Geistige Behinderung; Lehrmeinung; Programmplanung; Forschung und Entwicklung; Schülerpraktikum; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	This pair of rejoinders to Rainforth (EC 609 966) by the original authors stresses that commitment to an educational philosophy (such as the inclusion philosophy) should not override the educational needs of individual students with mental retardation. The lack of empirical support for many such educational philosophies is also noted. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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