Distinctive Features of Pupil-Pupil Classroom Talk and Their Relationship to Learning: How Discursive Exploration Might Be Encouraged.

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Autor/in	Fisher, Eunice
Titel	Distinctive Features of Pupil-Pupil Classroom Talk and Their Relationship to Learning: How Discursive Exploration Might Be Encouraged.
Quelle	In: Language and Education, 7 (1993) 4, S.239-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0950-0782
Schlagwörter	Child Language; Classroom Communication; Computer Assisted Instruction; Discourse Analysis; Discourse Modes; Foreign Countries; Group Behavior; Group Dynamics; Interaction Process Analysis; Speech Communication; Teacher Role; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? 'Children''s language'; Kindersprache; Klassengespräch; Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Diskursanalyse; Diskursethik; Ausland; Gruppenverhalten; Gruppendynamik; Prozessanalyse; Lehrerrolle; Frühe Kindheit
Abstract	Classroom discourse is evaluated for the contribution it can make to students' learning in groups. Data recorded from primary age children working at computers are categorized as exploratory, cumulative, and disputational talk. The teacher's role in making explicit strategies that optimize exploratory talk is discussed. (Contains 31 references.) (Author/LB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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