Individual Differences and Test Administration Procedures: A Comparison of Fixed-Item, Computerized-Adaptive, and Self-Adapted Testing.

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Autor/inn/en	Vispoel, Walter P.; und weitere
Titel	Individual Differences and Test Administration Procedures: A Comparison of Fixed-Item, Computerized-Adaptive, and Self-Adapted Testing.
Quelle	In: Applied Measurement in Education, 7 (1994) 1, S.53-79Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-7347
Schlagwörter	Ability; Adaptive Testing; College Students; Comparative Analysis; Computer Assisted Testing; Efficiency; Estimation (Mathematics); Higher Education; Individual Differences; Self Concept; Test Use; Verbal Ability; Vocabulary + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fähigkeit; Fertigkeit; Collegestudent; Effectiveness; Effektivität; Wirkungsgrad; Estimation; Mathematics; Schätzung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Individueller Unterschied; Selbstkonzept; Testanwendung; Mündliche Leistung; Wortschatz
Abstract	Vocabulary fixed-item (FIT), computerized-adaptive (CAT), and self-adapted (SAT) tests were compared with 121 college students. CAT was more precise and efficient than SAT, which was more precise and efficient than FIT. SAT also yielded higher ability estimates for individuals with lower verbal self-concepts. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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