Specific Spelling Disability: Factual or Artifactual?

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Autor/inn/en	Joshi, R. Malatesha; Aaron, P. G.
Titel	Specific Spelling Disability: Factual or Artifactual?
Quelle	In: Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 2 (1990) 2, S.107-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0922-4777
Schlagwörter	Case Studies; Error Analysis (Language); Higher Education; Reading Ability; Reading Aloud to Others; Reading Difficulties; Reading Processes; Reading Research; Spelling; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; Error analysis; Language; Fehleranalyse; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Reading competence; Lesekompetenz; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Leseprozess; Leseforschung; Schreibweise
Abstract	Investigates whether so-called poor spellers who are good readers are indeed good readers. Finds that three college students who appeared to be poor spellers but good readers were inefficient readers who committed numerous errors while reading aloud. Concludes that reading aloud and spelling involve phonological mediation and are not completely dissociable. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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