Reexamination of Input and Process Factor Effects on Public School Achievement.

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Autor/in	Caldas, Stephen J.
Titel	Reexamination of Input and Process Factor Effects on Public School Achievement.
Quelle	In: Journal of Educational Research, 86 (1993) 4, S.206-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0671
Schlagwörter	Academic Achievement; Attendance; Black Students; Class Size; Elementary Secondary Education; Equal Education; Minority Groups; Predictor Variables; Public Schools; School Size; Socioeconomic Status; Louisiana + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Anwesenheit; Klassengröße; Ethnische Minderheit; Prädiktor; Public school; Öffentliche Schule; Socio-economic status; Sozioökonomischer Status
Abstract	This study examined the effects on, and contribution of, input and process factors on student achievement in Louisiana public schools. Socioeconomic and minority status strongly predicted school achievement. Discrepancy between white and African-American students' achievement increased with grade level. Student attendance substantially affected achievement, but school and class size did not. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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