Effects of Simultaneous Prompting and Instructive Feedback.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wolery, Mark; und weitere
Titel	Effects of Simultaneous Prompting and Instructive Feedback.
Quelle	In: Early Education and Development, 4 (1993) 1, S.20-31Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1040-9289
Schlagwörter	Classification; Developmental Disabilities; Feedback; Prompting; Symbolic Learning; Toddlers; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Entwicklungsstörung; Benutzerführung; Symboldidaktik; Infant; Infants; Toddler; Kleinkind; Worterkennung
Abstract	Five three-year-old children with disabilities were taught to identify rebus symbols. Children were given praise and instructive feedback. All children learned to identify all symbols. They acquired second and third sets of stimuli faster than they acquired the first set. (LB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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