A Model of Poor Readers' Text-Based Inferencing: Effects of Explanatory Feedback.

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Autor/inn/en	Winne, Philip H.; und weitere
Titel	A Model of Poor Readers' Text-Based Inferencing: Effects of Explanatory Feedback.
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 28 (1993) 1, S.52-66Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0553
Schlagwörter	Critical Reading; Elementary Education; Inferences; Learning Disabilities; Models; Reading Skills; Recall (Psychology) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kritisches Lesen; Elementarunterricht; Inference; Inferenz; Learning handicap; Lernbehinderung; Analogiemodell; Reading skill; Lesefertigkeit; Abberufung
Abstract	Examines the effect of feedback on helping poor readers improve their comprehension. Compares the effects of instruction about text-based inferencing using explicit, process-explaining feedback to effects of using feedback that did not describe how to draw inferences. Finds that both instructional conditions boosted overall comprehension, but inference-making was better when students received explicit feedback. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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