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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enBecker, Douglas F.; Forsyth, Robert A.
TitelAn Empirical Investigation of Thurstone and IRT Methods of Scaling Achievement Tests.
QuelleIn: Journal of Educational Measurement, 29 (1992) 4, S.341-54Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-0655
SchlagwörterAchievement Tests; Age Differences; High School Students; High Schools; Instructional Program Divisions; Item Response Theory; Models; Raw Scores; Scaling; Iowa Tests of Educational Development
AbstractMeasurement scales developed using Thurstone and item-response theory (IRT) methods of scaling achievement tests for the same single-level data were compared for approximately 4,000 high school students taking the Iowa Tests of Educational Development in 1975. Results of both approaches indicate that variability increases as grade level increases. (SLD)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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