How Attending Physicians Make Instructional Decisions When Conducting Teaching Rounds.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Irby, David M.
Titel	How Attending Physicians Make Instructional Decisions When Conducting Teaching Rounds.
Quelle	In: Academic Medicine, 67 (1992) 10, S.630-38Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1040-2446
Schlagwörter	Classroom Techniques; Clinical Diagnosis; Clinical Teaching (Health Professions); Curriculum Design; Decision Making; Educational Needs; Higher Education; Individualized Instruction; Instructional Design; Internal Medicine; Medical Education; Physicians; Professional Education; Time Factors (Learning) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Lehrplangestaltung; Decision-making; Entscheidungsfindung; Educational need; Bildungsbedarf; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Individualisierender Unterricht; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Medizinische Ausbildung; Physician; Doctor; Arzt; Berufsausbildung
Abstract	A study of six distinguished clinical teachers in internal medicine investigated how they made rapid instructional decisions in response to each case presentation in teaching rounds. Results indicated these characteristics: substantial planning before rounds; quick, simultaneous diagnosis of patient problems and learners' level of understanding; and reflection after rounds. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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