Understanding Equivalence: A Number by Any Other Name.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Vance, James H.
Titel	Understanding Equivalence: A Number by Any Other Name.
Quelle	In: School Science and Mathematics, 92 (1992) 5, S.263-66Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-6803
Schlagwörter	Cognitive Development; Cognitive Measurement; Concept Formation; Decimal Fractions; Elementary Education; Elementary School Mathematics; Grade 6; Interviews; Mathematical Concepts; Mathematics Education; Mathematics Instruction; Place Value; Qualitative Research; Symbols (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Concept learning; Begriffsbildung; Dezimalbruch; Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Interviewing; Interviewtechnik; Mathematische Bildung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Qualitative Forschung
Abstract	A study interviewed 6 grade-6 students after participation in 21 lessons on basic concepts of fractions and decimals to determine how different children construct rational number concepts. Discussed the formation of the key concept of equivalent fractions based on student responses to interview questions. (MDH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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