Portfolio Assessment and Social Studies: Collecting, Selecting, and Reflecting on What Is Significant.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Adams, Dennis M.; Hamm, Mary E.
Titel	Portfolio Assessment and Social Studies: Collecting, Selecting, and Reflecting on What Is Significant.
Quelle	In: Social Education, 56 (1992) 2, S.103-05Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0037-7724
Schlagwörter	Cooperative Learning; Critical Thinking; Elementary Secondary Education; Evaluation Criteria; Evaluation Methods; Higher Education; Peer Evaluation; Portfolios (Background Materials); Self Efficacy; Self Evaluation (Individuals); Social Studies; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kooperatives Lernen; Kritisches Denken; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Gemeinschaftskunde; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Discusses use of portfolios for student assessment. Suggests that such an ongoing collection of the student's best work will aid the teacher and the student in judging the quality of learning. Examines the purpose and design of the portfolio, storage containers, and evaluation. Emphasizes the need for communication and peer review in learning. (DK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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