Achievement Tests in Primary Mathematics: Perpetuating Lower-Order Thinking.

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Autor/inn/en	Kamii, Constance; Lewis, Barbara Ann
Titel	Achievement Tests in Primary Mathematics: Perpetuating Lower-Order Thinking.
Quelle	In: Arithmetic Teacher, 38 (1991) 9, S.4-9Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0004-136X
Schlagwörter	Achievement Tests; Addition; Cognitive Development; Cognitive Measurement; Cognitive Processes; Elementary Education; Estimation (Mathematics); Evaluation Methods; Grade 2; Mathematics Education; Mathematics Instruction; Mathematics Skills; Mathematics Tests; Measures (Individuals); Mental Computation; Place Value; Problem Solving; Standardized Tests; Thinking Skills; Word Problems (Mathematics) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Elementarunterricht; Estimation; Mathematics; Schätzung; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; Mathematische Bildung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Mathmatics achievement; Mathematics ability; Mathematische Kompetenz; Messdaten; Kopfrechnen; Problemlösen; Standadised tests; Standardisierter Test; Denkfähigkeit; Textaufgabe
Abstract	Presents a study of 87 second graders to demonstrate that achievement tests in primary mathematics emphasize pupil's lower-order thinking by comparing answers to interview questions from constructivist and traditionally instructed groups. Results indicated that constructivist instructed students demonstrated superior higher-order thinking on tasks involving place value, double-digit addition, story problems, and estimation. (MDH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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