What Do We Really Teach in Introductory Sociology Textbooks? Three Underlying Messages and Their Instructional Implications.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Friedman, Norman L.
Titel	What Do We Really Teach in Introductory Sociology Textbooks? Three Underlying Messages and Their Instructional Implications.
Quelle	In: American Sociologist, 22 (1991) 2, S.137-45Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0003-1232
Schlagwörter	Higher Education; Ideology; Introductory Courses; Objectivity; Sociology; Textbook Bias; Textbook Content; Textbook Evaluation; Undergraduate Study; World Views + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Ideologie; Einführungskurs; Soziologie; Lehrbuchkritik; Lehrbuchtext; Grundstudium; World view; Weltanschauung
Abstract	Describes an examination of underlying themes presented in introductory sociology textbooks published between 1975 and 1989. Concludes that the books (1) portray society as overstructured and impersonal; (2) overinterpret society in ideologically liberal ways; and (3) overrepresent sociological knowledge as the "highest knowledge" about society. Argues for teaching that counterbalances the three views. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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