Is "Working Memory Capacity" Just Another Name for Word Knowledge?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Engle, Randall W.; und weitere
Titel	Is "Working Memory Capacity" Just Another Name for Word Knowledge?
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 82 (1990) 4, S.799-804Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Causal Models; Correlation; Higher Education; Individual Differences; Knowledge Level; Reading Comprehension; Reading Skills; Thinking Skills; Undergraduate Students; Verbal Tests; Vocabulary Skills; Word Frequency; Word Recognition; SAT (College Admission Test) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kausalanalyse; Korrelation; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Individueller Unterschied; Wissensbasis; Leseverstehen; Reading skill; Lesefertigkeit; Denkfähigkeit; Mündliche Prüfung; Aktiver Wortschatz; Word analysis; Frequency; Wortanalyse; Häufigkeit; Worterkennung
Abstract	An experiment in which 90 undergraduate students were tested on simple and complex versions of a word-span task with high and low frequency words suggests that both word knowledge and a content-free working memory play causal roles in the relationship between word span and higher level cognitive tasks. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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