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Autor/inForsyth, Robert A.
TitelDo NAEP Scales Yield Valid Criterion-Referenced Interpretations?
QuelleIn: Educational Measurement: Issues and Practice, 10 (1991) 3, S.3-9Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0731-1745
SchlagwörterStellungnahme; Achievement Tests; Criterion Referenced Tests; Educational Assessment; Item Response Theory; National Programs; Rating Scales; Scaling; Test Construction; Test Interpretation; Test Validity; Testing Problems; Testing Programs; National Assessment of Educational Progress
AbstractThe scales of the National Assessment of Educational Progress (NAEP), as constructed, do not yield meaningful criterion-referenced interpretations. Poorly defined NAEP goals and the present knowledge base do not allow the measurement of what examinees can and cannot do. Inappropriate interpretations of NAEP data are discussed, with specific examples. (SLD)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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