Educators Must Accept the Difference between "Doing" and "Using" Science.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hazen, Robert M.; Trefil, James
Titel	Educators Must Accept the Difference between "Doing" and "Using" Science.
Quelle	In: Scientist, 5 (1991) 6, S.11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Achievement; College Science; Curriculum Development; Higher Education; Junior High Schools; Middle Schools; Science and Society; Science Education; Scientific Literacy; Secondary Education; Secondary School Science; Technology + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Sekundarstufe I; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarbereich; Technologie
Abstract	A definition of scientific literacy is proposed based on a person's ability to "use" science, not "do" science. Reasons why it is important to be scientifically literate are included. The kinds of knowledge educational institutions are equipped to impart and the kind of knowledge the citizen needs are discussed. (KR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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