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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enHiebert, James; und weitere
TitelFourth Graders' Gradual Construction of Decimal Fractions during Instruction Using Different Physical Representations.
QuelleIn: Elementary School Journal, 91 (1991) 4, S.321-41Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0013-5984
SchlagwörterCase Studies; Classroom Research; Cognitive Ability; Comprehension; Decimal Fractions; Elementary Education; Elementary School Students; Grade 4; Instructional Materials; Interviews; Learning Strategies; Low Achievement; Mathematics Instruction; Student Improvement; Teaching Methods; Test Results
AbstractExamines students' (25 low achieving fourth graders) understanding of conceptual features of decimals. Assessment results indicated that students' thinking was influenced by the types of concrete materials used to represent decimals; that low achievers' understanding of some important properties of decimals increased; and that understanding grew gradually through a complex, chaotic-looking process rather than through straightforward across-the-board insights. (SH)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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