Do Laboratory Findings on Test Expectancy Generalize to Classroom Outcomes?

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Autor/inn/en	Lundeberg, Mary A.; Fox, Paul W.
Titel	Do Laboratory Findings on Test Expectancy Generalize to Classroom Outcomes?
Quelle	In: Review of Educational Research, 61 (1991) 1, S.94-106Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-6543
Schlagwörter	Classroom Research; Comparative Analysis; Elementary Secondary Education; Generalizability Theory; Laboratory Experiments; Literature Reviews; Meta Analysis; Outcomes of Education; Test Content; Test Format; Test Items; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Laboratory work; Laborarbeit; Meta-analysis; Metaanalyse; Lernleistung; Schulerfolg; Testaufgabe; Testentwicklung; Test content; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	A meta-analysis was conducted of 107 classroom and laboratory studies concerning the effects of expecting a recall, recognition, essay, multiple-choice, or true-false test on students' subsequent achievement. Laboratory studies did not generalize well to classrooms. In classroom studies, subjects performed better when they knew which test type to expect. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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