Analysis without Theory Is Incomplete.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Adams, Don
Titel	Analysis without Theory Is Incomplete.
Quelle	In: Comparative Education Review, 34 (1990) 3, S.381-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-4686
Schlagwörter	Stellungnahme; Comparative Education; Developing Nations; Educational Planning; Educational Research; Research Utilization; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Vergleichende Erziehungswissenschaft; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Bildungsplanung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Forschungsumsetzung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Disagrees with Psacharapoulos that theory and qualitative research have little value in studying educational problems. Emphasizes the importance of local context to educational planning, and the need for more thorough discussion of the concepts used in comparative education, consistent use of terminology, and honest elaboration of researchers' underlying assumptions. (SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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