Do Textbooks Dictate the Content of Mathematics Instruction in Elementary Schools?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Freeman, Donald J.; Porter, Andrew C.
Titel	Do Textbooks Dictate the Content of Mathematics Instruction in Elementary Schools?
Quelle	In: American Educational Research Journal, 26 (1989) 3, S.403-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Content Analysis; Course Content; Elementary Education; Elementary School Mathematics; Grade 4; Mathematics Curriculum; Mathematics Instruction; Mathematics Teachers; Teaching Methods; Textbook Content; Textbook Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Inhaltsanalyse; Kursprogramm; Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Mathematics; Teacher; Teachers; Mathematik; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Lehrbuchtext
Abstract	Teachers' styles of textbook use were identified, and the overlap between content taught and textbook content in elementary school mathematics was studied for four teachers in four Michigan fourth grades. In each classroom there were important differences between text content and teacher's topic selection, content emphasis, and sequence of instruction. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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