A Comparison of Time Delay and Decreasing Prompt Hierarchy Strategies in Teaching Banking Skills to Students with Moderate Handicaps.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	McDonnell, John; Ferguson, Brad
Titel	A Comparison of Time Delay and Decreasing Prompt Hierarchy Strategies in Teaching Banking Skills to Students with Moderate Handicaps.
Quelle	In: Journal of Applied Behavior Analysis, 22 (1989) 1, S.85-91Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Banking; Basic Business Education; Efficiency; Instructional Effectiveness; Intervention; Maintenance; Moderate Mental Retardation; Prompting; Reaction Time; Secondary Education; Teacher Response; Teaching Methods; Time Factors (Learning) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bankgeschäft; Effectiveness; Effektivität; Wirkungsgrad; Unterrichtserfolg; Benutzerführung; Reaktionsvermögen; Sekundarbereich; Lehrerkommentar; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Four students, aged 15-19, with moderate mental retardation learned to cash checks and use an automatic teller through either a decreasing prompt hierarchy or time-delay procedure. Both strategies led to acquisition of target tasks and were equally effective in producing performance maintenance; however, the decreasing prompt hierarchy was more efficient. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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