Prior Knowledge and Difficult Vocabulary in the Comprehension of Unfamiliar Text.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Stahl, Steven A.; und weitere
Titel	Prior Knowledge and Difficult Vocabulary in the Comprehension of Unfamiliar Text.
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 24 (1989) 1, S.27-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cloze Procedure; Content Area Reading; Elementary Education; Grade 6; Prior Learning; Reading Comprehension; Reading Research; Recall (Psychology); Vocabulary + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lückentext; Sinnerfassendes Lesen; Elementarunterricht; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Vorkenntnisse; Leseverstehen; Leseforschung; Abberufung; Wortschatz
Abstract	Examines the effect of prior knowledge and difficult vocabulary on students' recall of a passage from a social studies text. Concludes that vocabulary difficulty may affect microprocessing (development of coherent text base) while prior knowledge may affect macroprocessing (summarizing), and that these effects function independently, not interactively. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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