Transition Needs Assessment of Severely Disabled High School Students and Their Parents and Teachers.

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Autor/inn/en	Clark, Florence A.; und weitere
Titel	Transition Needs Assessment of Severely Disabled High School Students and Their Parents and Teachers.
Quelle	In: Occupational Therapy Journal of Research, 8 (1988) 6, S.323-44Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Daily Living Skills; Education Work Relationship; High School Students; High Schools; Occupational Therapy; Parents; Severe Disabilities; Social Development; Teachers; Vocational Aptitude + Suchen Sie Ihr Suchwort? Alltagsfertigkeit; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Beschäftigungstherapie; Eltern; Severe disability; Schwerbehinderung; Soziale Entwicklung; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Ausbildungseignung; Berufseignung
Abstract	A survey of 45 severely disabled high school students and their parents and teachers found that students and parents perceived that the students' greatest need was for social development and vocational competence. Teachers indicated that some independent living skills were not adequately covered in existing courses. (JOW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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