Making Sense of Teaching: Cognition vs. Culture.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Olson, John
Titel	Making Sense of Teaching: Cognition vs. Culture.
Quelle	In: Journal of Curriculum Studies, 20 (1988) 2, S.167-69Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Structures; Cultural Influences; Educational Research; Elementary Secondary Education; Epistemology; Instruction; Teacher Behavior; Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive structure; Kognitive Struktur; Cultural influence; Kultureinfluss; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Erkenntnistheorie; Teaching process; Unterrichtsprozess; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Lehrer; Lehrerin; Lehrende
Abstract	Examines the cognitive approach to understanding teaching which places emphasis on how teachers are compelled by the thoughts they think while acting. States that such knowledge offers a vital but partial account of why teachers do what they do. States that further research must investigate how cultural and social understanding influence teaching actions. (GEA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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