Questioning Discrepancies: Retaking the First Step 20 Years Later.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Algozzine, Bob; Ysseldyke, James E.
Titel	Questioning Discrepancies: Retaking the First Step 20 Years Later.
Quelle	In: Learning Disability Quarterly, 10 (1987) 4, S.301-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Ability Identification; Achievement Rating; Elementary Secondary Education; Handicap Identification; Learning Disabilities; Special Education; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Achievement; Rating; Leistung; Beurteilung; Leistungsbeurteilung; Learning handicap; Lernbehinderung; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Most conceptualizations of learning disabilities are based on discrepancies between ability and achievement, but the dimensions of this parameter have not been documented. Discrepancies for 83 third graders, 48 fifth graders, and 50 twelfth graders were compared. The use of ability achievement discrepancies to determine the need for special education was not supported. (Author/VW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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