Sensitivity to Text Structure in Reading and Writing: A Comparison between Learning Disabled and Non-Learning Disabled Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Englert, Carol Sue; Thomas, Carol Chase
Titel	Sensitivity to Text Structure in Reading and Writing: A Comparison between Learning Disabled and Non-Learning Disabled Students.
Quelle	In: Learning Disability Quarterly, 10 (1987) 2, S.93-105Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Advance Organizers; Elementary Education; Learning Disabilities; Reading Comprehension; Study Skills; Writing (Composition) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lernmaterial; Elementarunterricht; Learning handicap; Lernbehinderung; Leseverstehen; Studientechnik; Schreibübung
Abstract	Comparison of the differential text structure skills in reading and writing of elementary level learning disabled (N=42) and three groups of regular class students indicated significant differences between learning disabled students and their peers in the use of text structure in both reading and writing of expository prose. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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