A Comparison of the Relative Efficiency and Validity of Tailored Tests and Conventional Quizzes.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kent, Thomas H.; Albanese, Mark A.
Titel	A Comparison of the Relative Efficiency and Validity of Tailored Tests and Conventional Quizzes.
Quelle	In: Evaluation and the Health Professions, 10 (1987) 1, S.67-79Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adaptive Testing; Comparative Testing; Computer Assisted Testing; Difficulty Level; Higher Education; Item Analysis; Latent Trait Theory; Medical Students; Multiple Choice Tests; Predictive Validity; Test Items; Test Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schwierigkeitsgrad; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Itemanalyse; Latent-Trait-Modell; Multiple choice examinations; Multiple-choice tests, Multiple-choice examinations; Multiple-Choice-Verfahren; Test content; Testaufgabe; Testvalidität
Abstract	Two types of computer-administered unit quizzes in a systematic pathology course for second-year medical students were compared. Quizzes composed of questions selected on the basis of a student's ability had higher correlations with the final examination than did quizzes composed of questions randomly selected from topic areas. (Author/JAZ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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