Text Explicitness and Inferential Questioning: Effects on Story Understanding and Recall.

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Autor/in	Sundbye, Nita
Titel	Text Explicitness and Inferential Questioning: Effects on Story Understanding and Recall.
Quelle	In: Reading Research Quarterly, 22 (1987) 1, S.82-98Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Basal Reading; Cognitive Processes; Grade 3; Inferences; Primary Education; Questioning Techniques; Reader Text Relationship; Reading Comprehension; Reading Instruction; Reading Research; Recall (Psychology) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesetraining; Cognitive process; Kognitiver Prozess; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; Inference; Inferenz; Primarbereich; Befragungstechnik; Fragetechnik; Leseverstehen; Leseunterricht; Leseforschung; Abberufung
Abstract	Indicates that adding large amounts of supportive information to basal reader stories increased children's story understanding and enhanced their interest in the stories, but had no effect on reading rate or the amount of important information included in story retellings. (FL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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