Metacognition and Passing: Strategic Interactions in the Lives of Students with Learning Disabilities.

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Autor/inn/en	Rueda, Robert; Mehan, Hugh
Titel	Metacognition and Passing: Strategic Interactions in the Lives of Students with Learning Disabilities.
Quelle	In: Anthropology and Education Quarterly, 17 (1986) 3, S.145-65Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Cognitive Structures; Cognitive Style; Elementary Secondary Education; Learning Disabilities; Learning Processes; Metacognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Cognitive structure; Kognitive Struktur; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Learning handicap; Lernbehinderung; Learning process; Lernprozess; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition
Abstract	Students with learning disabilities work to avoid difficult tasks while trying to appear competent ("passing"). They also check, monitor, and evaluate their actions, a form of "metacognition." These are flip sides of the same coin of strategic interaction and are context-bound, not context-free activities. (Author/LHW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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