Can Selection of an Effective Memory Strategy be Induced Vicariously?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	McGivern, Julia E.; und weitere
Titel	Can Selection of an Effective Memory Strategy be Induced Vicariously?
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 11 (1986) 2, S.170-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Associative Learning; College Students; Correlation; Elementary Education; Grade 5; Higher Education; Language Processing; Learning Strategies; Memory; Mnemonics; Recall (Psychology); Videotape Recordings + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Korrelation; Elementarunterricht; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Sprachverarbeitung; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Gedächtnis; Mnemotechnik; Abberufung
Abstract	In three experiments, fifth graders and college students watched a videotaped peer model executing two differentially effective associative-learning strategies. Observation of the model did not result in the consistent use of that strategy by fifth graders. College students did appear to benefit from the observational-learning opportunity. (Author/LMO)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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