Cognitive Differentiation of Learning-Disabled Children on the WISC-R: A Canonical Model of Achievement Correlates.

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Autor/in	Fowler, Patrick C.
Titel	Cognitive Differentiation of Learning-Disabled Children on the WISC-R: A Canonical Model of Achievement Correlates.
Quelle	In: Child Study Journal, 16 (1986) 1, S.25-38Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Age Differences; Children; Cognitive Structures; Comparative Analysis; Comprehension; Learning Disabilities; Neurological Impairments; Perceptual Development; Visual Perception; Wechsler Intelligence Scale for Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Child; Kind; Kinder; Cognitive structure; Kognitive Struktur; Verstehen; Verständnis; Learning handicap; Lernbehinderung; Neurodegenerative Erkrankung; Wahrnehmungsentwicklung; Visuelle Wahrnehmung
Abstract	Applies the analytic technique of maximum likelihood factor analysis to the intercorrelations of the Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised's subtests as a means for assessing more or less differentiation and integration. (HOD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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