Debunking the Semestering Myth.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Raphael, Dennis; und weitere
Titel	Debunking the Semestering Myth.
Quelle	In: Canadian Journal of Education, 11 (1986) 1, S.36-52Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Foreign Countries; High Schools; Mathematics Achievement; Mathematics Instruction; Secondary School Mathematics; Semester System; State Surveys; Student Attitudes; Teaching Experience; Teaching Styles; Time on Task; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Ausland; High school; Oberschule; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Semester; Semesterferien; Schülerverhalten; Lehrstil; Unterrichtsstil; Zeitaufwand; Kanada
Abstract	Achievement and student attitudes were studied using data from 250 secondary Ontario mathematics classes. The differences between semester schools versus year-long schools were examined. Hours of instruction and teachers' experience were also noted. Lower achievement was observed in semester classes, with no advantage in student attitudes. (Author/GDC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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