Word Superiority and Word Shape Effects in Beginning Readers.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Feitelson, Dina; Razel, Micha
Titel	Word Superiority and Word Shape Effects in Beginning Readers.
Quelle	In: International Journal of Behavioral Development, 7 (1984) 3, S.359-70Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Associative Learning; Beginning Reading; Early Childhood Education; Foreign Countries; Initial Teaching Alphabet; Kindergarten Children; Learning Strategies; Letters (Alphabet); Sight Method; Visual Learning; Word Recognition; Israel + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Ausland; Frühleseunterricht; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Look-and-say method; Ganzheitsmethode; Visual education; Visuelles Lernen; Worterkennung
Abstract	Examines the notion that words are sometimes perceived with greater ease than letters and that word shape sometimes plays a role in the perception of words. The data collected from 40 Israeli kindergarteners revealed that beginning readers found it easier to identify single letters than whole words, thus refuting the above notion. (Author/AS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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