Transverse Compounding in the Discriminative Learning of Moderately and Mildly Mentally Retarded Adolescents.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Barnes, T. R.; Zeaman, D.
Titel	Transverse Compounding in the Discriminative Learning of Moderately and Mildly Mentally Retarded Adolescents.
Quelle	In: American Journal of Mental Deficiency, 88 (1983) 3, S.287-96Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adolescents; Cues; Discrimination Learning; Learning Processes; Moderate Mental Retardation; Reading Difficulties; Stimuli + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Stichwort; Lernen; Lernprozess; Learning process; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Anreizsystem
Abstract	Results of a study with 10 moderately retarded adolescents on the salience of transverse compound stimuli (combinations of positive and negative cues) were interpreted as an instance of developmental changes in unlearned stimulus salience hierarchies. The low saliency of transverse compounds was suggested to be related to reading difficulties. (Author/CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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